کتاب روانشناسی رشد

دانلود کتاب روانشناسی رشد نوشته نویسنده لورا برک pdf بدون سانسور

عنوان اثر: روانشناسی رشد

پدید آورنده: لورا بک

زبان نگارش: فارسی

سال نخستین انتشار: مرداد 1404

شمارگان صفحات : 14

معرفی کتاب روانشناسی رشد

لورا برک کتاب روانشناسی رشد به بررسی تحول انسان از لقاح تا مرگ پرداخته است. جلد اول کتاب به دوره لقاح تا نوجوانی می پردازد و در جلد دوم هم دوره نوجوانی تا مرگ پوشش داده می شود. لورا برک در کتاب روانشناسی رشد خود، به ابعاد شناختی، زیستی و روانی – اجتماعی هر دوره اشاره می کند.

خلاصه کتاب روانشناسی رشد

نظریه پردازانی که بر ثبات تأیید میکنند معمولاً بیشتر به وراثت توجه می کنند در حالی که آنان که بر انعطاف پذیری تأکید میکنند محیط را موثر میدانند و معتقدند که تجربیات تازه از تغییر حمایت میکنند.

دیدگاه عمر: پژوهشگران بیشتر رشد را به عنوان سیستمی پویا در نظر میگیرند رویکرد اصلی سیستم های پویا، دیدگاه عمر است.

۱. چهار فرض دیدگاه عمر را تشکیل میدهند رشد دایمی ۲/چند بعدی و چند جهتی ۳ انعطاف پذیر ۴/چندین نیروی تأثیر گذار با هم بر آن تاثیر میگذارند.

۲. طبق دیدگاه عمر، هیچ دورهی سنی از نظر تأثیر بر روند ،زندگی برتر نیست. رویدادهایی که بر هر دوره تأثیر میگذارند میتوانند تأثیرات برابری به تغییر آینده داشته باشند.

رشد در طول عمر حداقل از دو نظر چند جهتی نیز هست اولاً رشد به بهبود عملکرد محدود نمی شود، بلکه در هر دوره ای با افت و خیز جلوه گر میشود. ثانیاً: تغییر علاوه بـر ایـن کـه در طول زمان چند بعدی (جهتی است در هر زمینه رشد چند جهتی است.

درست است که رشد انعطاف پذیر است با این حال به تدریج و با گذشت سن کمتر انعطاف پذیر میشود به طوری که توانایی و فرصت برای تغییر کاهش می یابد.

تأثیرات مربوط به سن: رویدادهایی که قویاً با سن ارتباط دارند و بنابراین می توان پیش بینی کرد کـه چه موقعی اتفاق میافتند و چه مدت ادامه می یابند.

تاثیرات هم دوره رشد همچنین عمیقا تحت تأثیر نیروهایی قرار دارد که منحصر به دوره تاریخی خاص هستند. مانند بیماری های همه گیر یا جنگها این تاثیرات مربوط به تاریخ توضیح میدهند که چرا افرادی که تقریباً در یک دوره به دنیا آمده اند - که هم دوره نامیده میشوند - شباهت با هم دارنــد کـه آنها را از کسانی که دورههای دیگر به دنیا آمده اند متمایز می کنند.

تاثیرات هنجاری و غیر هنجاری تأثیرات مربوط به سن و مربوط به تاریخ هنجاری هستند زیرا هر یک بر تعداد زیادی از افراد به شیوه مشابه تاثیر میگذارند اما تاثیرات غیر هنجاری رویدادهای غیر عادی هستند و فقط برای یک یا چند نفر اتفاق میافتند و از جدول زمان بندی قابل پیش بینی تبعیت نمی کنند.

جان لاک نوشتههای جان لاک، فیلسوف بریتانیایی پیش درآمد دیدگاه قرن بیستم، یعنی رفتار گرایی بود. لاک کودک را به صورت لوح سفید در نظر داشت. طبق این دیدگاه کودکان در ابتدا چیزی نیستند و تجربه شخصیت آنها را تشکیل میدهد. لاک رشد را به صورت پیوسته در نظر داشت، او طرفدار تربیت بود(نیروی محیط در شکل دادن (کودک در فلفسه ،لاک کودکان در شکل دادن سرنوشت خـود نقش کمی دارند در حال حاضر این دیدگاه کودک (منفعل کنار گذاشته شده است.

ژان ژاک روسو ژان ژاک روسو فیلسوف فرانسوی مدعی شد که کودکان لوح سفیدی نیستند که آموزش بزرگسالان آن را پر کند در عوض روسو کودکان را به صورت وحشیهای اصیل در نظر داشت که به صورت طبیعی از موهبت درک درست و غلط و برنامهای فطری برای رشد منظم و سالم برخوردارند روسو برخلاف لاک معتقد بود که آموزش بزرگسالان به درک اخلاقی و تفکر و احساسی کودکان صدمه میزند فلسفه او فلسفه کودک محور بود که در آن بزرگسالان باید پذیرای نیازهای کودکان خود باشند.

فلسفه روسو دو مفهوم مهم را در بر دارد: ۱ مرحله ۲رسش

1.رسش روند رشدی که به صورت ارثی تعیین شده است و به طور طبیعی شکوفا می شود. روسو برخلاف لاک کودکان را تعیین کننده ی سرنوشت خود میدانست.

2.مرحله او رشد را به صورت فرآیندی ناپیوسته و مرحله ای در نظر داشت که از روند یکپارچه ای تبعیت میکند که طبیعت آن را برنامه ریزی کرده است.

دو فیلسوف آلمانی که تاکید کردند توجه به رشد به بزرگسالی گسترش یابد؟ تتنس و کاروس

داروین نظریه تکاملی داروین بر دو اصل مرتبط تاکید میکند انتخاب طبیعی و بقای اصلح

هال و گزل جی استنلی هال و گزل در مطالعه رشد رویکرد هنجاری را مطرح کردند، به موجب آن از تعداد زیادی افراد ارزیابی رفتاری انجام میشود و برای نشان دادن رشد ،عادی میانگین مربوط بـه سـن محاسبه میشوند.

در اوایل دهه ۱۹۰۰ از بینه و همکارش تئودور سیمون خواستند تا برای مشخص کردن کودکانی که مشکلات یادگیری داشتند روشی را پیدا کنند و آنها هم اولین آزمون هوش موفقیت آمیز را ساختند.

آزمون بینه علاوه بر این که نمره ای در اختیار ما میگذارد که میتوانیم پیشرفت تحصیلی را با موفقیت پیش بینی کنیم همچنین علاقه زیادی را به تفاوتهای فردی در رشد را بر انگیخت.

دیدگاه روان کاوی نحوه ای که افراد تعارضات حاصل شده بین سایقهای زیستی و انتظارات اجتماعی را حل می کنند نشان دهنده ی توانایی افراد در ،آموختن کنار آمدن با دیگران و مقابله با اضطراب است.

نظریه فروید نظریه روانی - جنسی تاکید دارد که نحوه ای که والدین سایقهای جنسی و پرخاشگری فرزند خود را در چند سال اول زندگی اداره میکنند برای رشد شخصیت سالم حیاتی است. به اعتقاد فروید روابط بین ،نهاد خود و فراخود در سالهای پیش دبستانی شخصیت اساسی فرد را تعیین می کنند.

ه مراحل روانی - جنسی فروید

۱. مرحله دهانی تولد تا یک سالگی: فعالیت مکیدن اگر نیاز دهانی ارضا نشود فرد عادت هایی نظیر مکیدن شست جویدن ناخن و جویدن مداد و پرخوری و سیگار کشیدن را در بزرگسالی پرورش می دهد.

۲. مرحله مقعدی ۱ تا ۳ سالگی کودکان از نگه داشتن و رها کردن ادرار و مدفوع لذت می برند، مسئله مهم آموزش استفاده از توالت است تفاوتهای مربوط به کنترل مقعد اگر به شکل متعادل حل و فصل نشود ممکن است به شکل نظم و پاکیزگی بیش از حد یا شلختگی و بی نظمی آشکار شوند.

3. مرحله آلتی ۳ تا ۶ سالگی کودکان از تحریک اندام تناسلی لذت میبرند. تعارض ادیپ و الکترا ایجاد میشود بروز احساس جنسی به والد جنس مخالف و رها کردن این میل برای اجتناب از تنبیه و همچنین پذیرفتن خصوصیات و ارزشهای والد هم جنس شکل گیری فراخود و احساس گناه

۴. مرحله نهفتگی ۶ تا ۱۱ سالگی: غرایز جنسی خفته هستند و فراخود بیشتر رشد میکند. کودک به کسب ارزشهای اجتماعی تازه می پردازد.

۵. مرحله تناسلی نوجوانی ۱۲ به بعد فرا رسیدن بلوغ و ظهور دوباره تکانه های جنسی مرحله آلتی نظریه فروید اولین نظریه ای بود که روی تاثیر رابطه اولیه والد - فرزند بر رشد تاکید کرد.

اشکالات نظریه فروید اولاً تاکید زیادی روی احساس جنسی در رشد ثانیاً؛ بیشتر برای جامعه ویکتوریایی قرن ۱۹ کاربرد داشت که افراد آن از لحاظ جنسی سرکوب شده بودند سرانجام این که فروید کودکان را مستقیماً مورد بررسی قرار نداد.

اریکسون: در نظریه روانی ـــ اجتماعی خود روی این موضوع تاکید کرد که خود صرفاً بین تکانـه هـای نهاد و در خواستهای فراخود میانجیگری نمی.کند بلکه خود در هر مرحله نگرش ها و مهارت هایی را نیز کسب میکند که باعث میشوند فرد عضو فعال و کمک کننده به جامعه شود پنج مرحله ی اول اریکسون شبیه مراحل فروید هستند ولی اریکسون ۳ مرحله بزرگسالی را نیز اضافه میکند.

مراحل روانی اجتماعی اریکسون

1. اعتماد در برابر بی اعتمادی (دهانی) تولد تا یک سالگی نوزادان از مراقبت گرم و پذیرا احساس اعتماد می کنند و از انتظار زیاد برای آسایش و یا برخورد خشن احساس بی اعتمادی و عدم اطمینان میکنند.

۲. خودمختاری در برابر شرم و تردید مقعدی ۱ تا ۳ سالگی کودکان میخواهند خودشان انتخاب کنند و تصمیم بگیرند خود مختاری زمانی پرورش مییابد که والدین امکان انتخاب آزاد را فراهم کرده و به کودک فشار نیاورند یا او را شرمنده نکنند.

3.ابتکار عمل در برابر احساس گناه آلتی ۳ تا ۶ سالگی کودکان از طریق بازی وانمود کردن، نوع آدمی را که میتوانند بشوند کاوش می.کنند ابتکار عمل زمانی شکل می گیرد که والدین از درک هدف و مقصود جدید در فرزند حمایت کنند اگر والدین توقع زیادی از فرزند خود داشته باشند که خود را کنترل کند موجب احساس گناه در او میشوند.

۴ سختکوشی در برابر احساس حقارت (نهفتگی) { ۶ تا ۱۱ سالگی: احساس حقارت در صورتی ایجاد میشود که تجربیات ناگوار در خانه مدرسه یا با همسالان به احساس بی کفایتی منجر شوند. ۵ هویت در برابر سردرگمی نقش صمیمیت در برابر انزوا اویل بزرگسالی جوانی برخی افراد نمیتوانند روابط صمیمانه برقرار کنند و منزوی می مانند. زایندگی در برابر رکورد میانسالی بزرگ کردن ،فرزندان کار ،خلاق مراقبت از دیگران کسی که در این زمینه ها شکست میخورد احساس میکند دستاوردی نداشته است. (رکود)